miércoles, 31 de octubre de 2018

Publicado oficialmente el número 58 de RED

Hoy ha quedado publicado oficialmente el número 58 de RED, como siempre ya se pueden consultar los artículos en: https://www.um.es/ead/red/58/ y muy pronto en la plataforma OJS: http://revistas.um.es/red/index
También informar con gran admiración que RED, como ya el editor Dr. Miguel Zapata ha difundido, ha sido aceptada en la importante base científica SCOPUS.

Aquí va el listado de artículos ya disponibles:

+ El modelo de Influencia Educativa Distribuida. Una herramienta conceptual y metodológica para el análisis de los procesos de aprendizaje colaborativo en entornos digitales
César Coll y Anna Engel
+ Aprendiendo de una transformación de prácticas pedagógicas en cursos de maestría en la modalidad híbrida de aprendizaje
Álvaro Hernán Galvis, Yelenis Yanit López González y Marlín Alicia Aarón Gonzálvez
+ Análisis de la evaluación de competencias y su aplicación en un sistema de gestión del aprendizaje. Un caso de studio.
Cinhtia Maribel González-Segura
, Michel García-García y Victor Hugo Menéndez
+ Análisis del foro online de un máster interuniversitario por aula remota en clave de emociones
Miguel Romero Gutiérrez, María Martínez Chico y María Rut Jiménez Liso
+ Goya en el hipertexto: Multirrelato y motivaciones artísticas.
Francisco García García y Francisco José Gil Ruiz
+ Instrumento de evaluación de un videojuego educativo facilitador del aprendizaje de habilidades prosódicas y comunicativas
Lourdes Aguilar y Ferran Adell
+ Integrating Intercultural Competence development into the curriculum through Telecollaboration. A task sequence proposal for Higher Education
Luana Ferreira-Lopes, María José Bezanilla and Iciar Elexpuru
+ Construcción de la flexibilidad en una universidad colombiana pública a distancia con modalidad virtual
René Montero Vargas y Judith Kalman
+ Formación Profesional: Requerimientos profesionales y ocupaciones laborales de la CNO-11
Francisco del Cerro Velázquez y Francisco Javier Ramón Cano
+ Análisis del desempeño del profesorado universitario en el uso de MOODLE a través de técnicas de minería de datos: propuestas de necesidades formativas
Pedro Ernesto Camacho Chacón, Alfredo Zapata González, Víctor Hugo Menéndez Domínguez y Pedro José Canto Herrera
+ Uso del modelo de aprendizaje invertido en un bachillerato público
Waltraud Martínez-Olvera e Ismael Esquivel-Gámez
+ Estudio de un caso de enseñanza de materias STEM a través del ecourbanismo apoyado por herramientas avanzadas de diseño, en el horizonte 2030 de objetivos de desarrollo sostenible (ODS)
Francisco del Cerro Velázquez y Fernando Lozano Rivas.
+ Apps para el aprendizaje de idiomas en la Universidad de Murcia
M. Encarnación Carrillo-García, Antonia Cascales-Martínez y Amando López Valero
+ Escritura académica con Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Superior
María Teresa Valverde González

lunes, 9 de julio de 2018

La nota biográfica


La mayoría de los investigadores en algún momento de su carrera tienen que escribir una “nota biográfica”. La nota biográfica es una pequeña “selfie” verbal que va con un capítulo de un libro, un artículo de revista o, a veces, una presentación de conferencia. La nota biográfica le brinda al lector información clave sobre usted, el autor. La mayoría de las notas biográfica son cortas. Su longitud puede variar, pero lo más frecuente es que tenga un límite de 100-150 palabras. Por lo tanto, no hay mucho espacio para comunicar mucho sobre usted, ni hay mucho espacio para ser creativos.
Muchos investigadores doctorales y de carrera temprana luchan contra las notas biográfica: creen que no tienen nada que decir acerca de ellos mismos que sea particularmente notable. Pero con bastante frecuencia, cuando se observan las notas biográficas, por ejemplo, al comienzo de un libro editado en el que se enumeran todos los colaboradores, son los investigadores de la primera etapa quienes escriben más. Los investigadores más experimentados escriben menos sobre ellos mismos. Esto es tal vez porque no se sienten ansiosos, o tal vez creen que mucha gente ya sabe quiénes son. La nota biográfica tiene múltiples propósitos, entre los que se incluyen:
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lunes, 9 de abril de 2018

martes, 3 de abril de 2018

‎Número especial “Web social y sistemas inteligentes de gestión del aprendizaje en Educación Superior”



Ya es público el número 57 de RED. Revista de Educación a Distancia, especial sobre “Web social y sistemas inteligentes de gestión del aprendizaje en Educación Superior”, coeditado por Pierre Lévy. Con artículos del propio Pierre Lévi, Wolfram Laaser, Joaquín Gairín, Antonio Dias Figueiredo y otros importantes autores.

Está disponible en http://www.um.es/ead/red/57/


miércoles, 21 de marzo de 2018

Las fuentes de información y su evaluación


De un modo general es posible llamar “fuentes de información” a todos aquellos recursos que sirven para satisfacer las necesidades informativas de cualquier persona, aunque no se hayan creado con este fin. Desde la teoría de la información también son definidas como cualquier origen de información susceptible de ser representado mediante una señal analógica y/o digital.
En las fuentes se puede encontrar información y datos importantes acumulados a lo largo de la historia pertinentes para una investigación. Como es de suponer, los resultados de nuestra investigación también se integrarán a estos y formarán parte de la tradición científica necesaria para futuras investigaciones.
Las fuentes de información se pueden clasificar teniendo en cuenta diferentes criterios, aunque todas ellas tienen puntos en común. Dentro de las clasificaciones más usadas se encuentra la relacionada con el nivel de información que aportan:
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