Mis revistas científicas recomendadas

A la hora de investigar o preparar sus propios artículos científicos, es fundamental apoyarse en fuentes confiables y de alta calidad. Por ello, he preparado dos listados de revistas que he verificado personalmente: algunas de ellas han sido espacios donde he publicado, y otras han demostrado, a través de su trayectoria y rigor editorial, ser fuentes de referencia seguras (la mayoría indexadas en SCOPUS). Se trata de revistas especializadas en tecnología educativa o que publican de manera consistente investigaciones relevantes en esta área. Estas revistas no solo son recomendables para buscar artículos sólidos que respalden sus trabajos, sino también como opciones viables para quienes deseen postular sus propios estudios científicos. A continuación, encontrarán dos grupos diferenciados: revistas que aceptan artículos en español y aquellas que publican exclusivamente en inglés.

En español:

• RED. Revista de Educación a Distancia - https://revistas.um.es/red
• Pixel-Bit - https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/index
• Revista de Investigación Educativa - https://revistas.um.es/rie
• Educación XXI - https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/index
• Aula Abierta - https://reunido.uniovi.es/index.php/AA/index
• Educar - https://educar.uab.cat/index
• Campus Virtuales - http://www.uajournals.com/campusvirtuales/es/
• RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia - https://revistas.uned.es/index.php/ried/index
• Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa - https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE
• EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa - https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e
• Education in the Knowledge Society (EKS) - https://revistas.usal.es/tres/index.php/eks/index
• Revista Fuentes - https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/index
• Foro de Educación - http://forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde 
• Estudios Pedagogicos - http://revistas.uach.cl/index.php/estped/index 
• Avances de Investigación en Educación Matemática - https://aiem.es/ 
• Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP) - https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/about 
• REIFOP (Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado - https://revistas.um.es/reifop/ 
• magis, Revista Internacional de Investigación en Educación - https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS 
• Educatio Siglo XXI - https://revistas.um.es/educatio 
• Perfiles Educativos - https://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/

 Inglés:

• JCAL (Journal of Computer Assisted Learning)  - https://onlinelibrary.wiley.com/journal/13652729
• Computers & Education - https://www.sciencedirect.com/journal/computers-and-education
• British Journal of Educational Technology (BJET) - https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/journal/14678535
• Journal of New Approaches in Educational Research - https://naerjournal.com/
• Digital Education Review (DER) - https://revistes.ub.edu/index.php/der/index

Apps de salud gamificadas para niños: ¿Cómo saber si son realmente educativas y seguras?

En la era digital, las aplicaciones móviles se han convertido en una herramienta omnipresente, incluso en el ámbito de la salud infantil. Vemos una proliferación de apps que prometen fomentar hábitos saludables en niños y adolescentes –desde mejorar la higiene o la alimentación hasta promover la actividad física– utilizando a menudo la gamificación (o ludificación) como estrategia para motivar y enganchar. Puntos, niveles, retos, avatares... elementos del juego al servicio de la salud.

Pero, como educadores y padres, surge una pregunta crucial: ¿Son todas estas apps igual de válidas? ¿Tienen una base pedagógica y científica sólida, o son simplemente entretenimiento disfrazado?

La realidad, como apunta una investigación reciente, es que muchas de estas aplicaciones dirigidas al público infantil y juvenil carecen de un respaldo científico experto y de una evaluación rigurosa de su calidad y fiabilidad. Esto nos deja ante un desafío: ¿cómo seleccionar aquellas que realmente aporten valor educativo y promuevan la salud de forma segura y eficaz?

Una Brújula en el Mar de Apps: La Investigación Aporta Claridad

Ante esta necesidad, un equipo de investigadores de la Universidad de Huelva (Claudio Delgado-Morales, Ana Duarte-Hueros, Mª Ángeles Merino-Godoy y Sara Conde-Vélez) ha abordado el problema de frente. Su trabajo, publicado en la revista RED (Revista de Educación a Distancia), se titula: "Diseño y validación de un instrumento para evaluar la calidad de las apps gamificadas que promueven hábitos saludables en el alumnado de educación primaria y secundaria".

(Puedes leer el artículo completo aquí: https://doi.org/10.6018/red.632871)

El objetivo principal de este estudio fue claro: crear y validar una herramienta fiable y robusta, dirigida específicamente a las familias, para que puedan evaluar la calidad de este tipo de software, asegurando un uso educativo y seguro.

¿Cómo Crearon y Validaron la Herramienta (MECAPPSalud-G)?

El proceso fue meticuloso y siguió fases clave en la investigación educativa y psicométrica:

Revisión y Expertos: Se partió de una revisión exhaustiva de la literatura y se contó con la opinión de personas expertas en tecnología educativa, promoción de la salud y métodos de investigación.

Diseño Inicial: Se elaboró una primera versión del cuestionario.

Validación por Jueces: 20 expertos de diversas áreas (educación, salud, informática, etc.) evaluaron la pertinencia y claridad de los ítems iniciales.

Prueba Piloto: Se administró el cuestionario a 33 familias que probaron y valoraron apps gamificadas de salud reales ("Healthy Jeart" y "Con la comida SI se juega").

Análisis Estadístico Riguroso: Se realizaron análisis psicométricos (fiabilidad con Alfa de Cronbach, análisis factorial exploratorio y confirmatorio) para depurar la herramienta y asegurar que mide lo que dice medir de forma consistente.

Las 6 Dimensiones Clave para Evaluar una App de Salud Gamificada

Tras este proceso, el instrumento final ("Cuestionario MECAPPSalud-G dirigido a las Familias") quedó compuesto por 27 ítems organizados en seis dimensiones fundamentales. Conocer estas dimensiones nos da una excelente guía para nuestro propio análisis crítico:

Diseño Gráfico y Visual de la Interfaz: ¿Es atractiva visualmente? ¿Es apropiada para la edad? ¿Son claros los textos, botones y menús? ¿El contraste es adecuado?

Usabilidad de la App: ¿Es fácil de aprender a usar? ¿La navegación es intuitiva? ¿Se encuentra la información donde se espera? ¿Funciona de forma fluida?

Información: ¿El contenido sobre salud es correcto, fiable y está bien escrito? ¿Proviene de fuentes contrastadas? ¿La información es suficiente pero concisa? ¿Se presenta de forma clara (con gráficos, vídeos, etc.)?

Protección de Datos: ¿Cumple con la normativa de protección de datos (RGPD, LOPDGDD)? ¿Protege la privacidad de los menores? ¿Los datos se anonimizan? ¿Hay medidas de seguridad?

Gamificación: ¿Utiliza elementos de juego (narrativa, retos, recompensas, feedback, progreso) de forma efectiva para motivar? ¿Estos elementos están bien integrados y tienen sentido en el contexto de la salud?

Satisfacción: ¿Cumple las expectativas? ¿El usuario la recomendaría? ¿Resulta útil y agradable de usar?

¿Por qué Nos Interesa Esta Herramienta como Educadores y Familias?

Este estudio es relevante porque nos ofrece, por primera vez, un marco validado científicamente para juzgar la calidad de estas populares apps.

Para Docentes y Pedagogos: Nos proporciona criterios objetivos para recomendar (o desaconsejar) apps a nuestros alumnos y sus familias. Facilita la integración curricular de recursos digitales de calidad en programas de educación para la salud.

Para las Familias: Empodera a padres y madres para tomar decisiones informadas. Permite ir más allá del marketing y evaluar si una app es realmente adecuada, segura y beneficiosa para sus hijos.

Para Desarrolladores: Marca unas pautas claras sobre qué aspectos son cruciales al diseñar apps de salud gamificadas efectivas y de alta calidad para el público infantil y adolescente.

Una Mirada Crítica y Fundamentada

Aunque no usemos el cuestionario completo de 27 ítems cada vez que descarguemos una app, conocer las 6 dimensiones clave que evalúa esta herramienta nos dota de una "lista de verificación" mental muy potente. Antes de incorporar una nueva app gamificada de salud en el aula o en casa, preguntémonos: ¿Es usable y visualmente adecuada? ¿La información es fiable? ¿Respeta la privacidad? ¿La gamificación realmente motiva hacia hábitos saludables? ¿Genera satisfacción y utilidad?

Gracias a investigaciones como esta, podemos fomentar un uso más crítico, responsable y verdaderamente educativo de la tecnología al servicio del bienestar y la salud de nuestros niños y jóvenes.

Referencia:

Delgado-Morales, C., Duarte-Hueros, A., Merino-Godoy, M. Á. y Conde-Vélez, S. (2025). Diseño y validación de un instrumento para evaluar la calidad de las apps gamificadas que promueven hábitos saludables en el alumnado de educación primaria y secundaria. RED. Revista de Educación a Distancia, 25(81). https://doi.org/10.6018/red.632871

Próximos deadline de algunas de las principales conferencias de tecnología educativa (actualización permanente)

Próximos deadline de algunas de las principales conferencias internacionales de tecnología educativa:

The 6th Barcelona Conference on Education (BCE2025) - 

• https://bce.iafor.org/
• September 30 – October 4, 2025 | Held in Barcelona, Spain (and online)
• Early Bird Abstract Submission Deadline: May 02, 2025*

2025 15th International Conference on Advanced Computer Information Technologies

• Šibenik, CROATIA, 17-19 September 2025
• Paper submission deadline: 6th May 2025
• https://acit.tech/

The EPIA 2025 international conference on Artificial Intelligence

• October 1-3, 2025, University of Algarve, Faro, Portugal
• Paper submission deadline: May 23, 2025 (AoE)
• https://epia2025.ualg.pt/

2025 the 17th International Conference on Education Technology and Computers (ICETC), 

• Barcelona, Spain during September 18-21, 2025
• Submission Deadline: May 30, 2025
• https://www.icetc.org/index.html

ARIS 2025, 2025 International conference on Advanced Robotics and Intelligent Systems -

•  https://aris2025.nchu.edu.tw/
• College of EECS, NCHU, Taichung, Taiwan, over August 17-19, 2025
• Deadline: May 30, 2025.

16th Workshop on Robotics in Education

• Vitória, Espírito Santo, Brazil | 19th a 21st of October, 2025 
• https://www.natalnet.br/wre2025/
• Deadline: June 1st, 2025

The 11th International Symposium on Accreditation of Engineering and Computing Education - ICACIT

• 15 to 17 October, 2025 . Perú
• https://icacit.org.pe/symposium/
• Deadline: 15 June, 2025

Para más información y congresos:

https://www.acm.org/conferences/

https://www.ieee.org/conferences/index.html

https://www.ieee-ras.org/conferences-workshops/upcoming-conferences

https://sigcse.org/events/ ACM Special Interest Group on Computer Science Education (SIGCSE) 

Principales Conferencias Internacionales de Tecnología (IA, Robótica, RV, RA, Videojuegos, MOOC, etc.) Educativa

 

A continuación, presento una lista de conferencias internacionales (no exhaustiva) de tecnología educativa que incluye: 

Inteligencia artificial, Robótica, Realidad Virtual y Aumentada, Videojuegos, MOOC, Analíticas de aprendizaje, Educación en ingeniería, Ciencias de la computación, entre otras.

Todas con alto impacto, revisión por pares y publicación en plataformas reconocidas como Springer, IEEE Xplore, ACM Digital Library, entre otras.

International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED)

• Enfoque: Aplicación de inteligencia artificial en educación, incluyendo tutores inteligentes, entornos adaptativos y modelado del estudiante.
• Publicación: Springer (Lecture Notes in Artificial Intelligence).
• Organizador: International AIED Society.
• Más información: iaied.org

International Conference on Learning Analytics & Knowledge (LAK)

• Enfoque: Análisis de datos y aprendizaje, big data en educación, personalización del aprendizaje.
• Publicación: ACM Digital Library.
• Organizador: Society for Learning Analytics Research (SoLAR).
• Más información: solaresearch.org

Annual Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education

• Enfoque:  Is the premier and largest computing/informatics education conference in Europe. It has been held annually since 1996.
• Publicación: ACM Digital Library.
• Organizador: ACM SIGCSE.
• Más información: https://iticse.acm.org/ 

International Conference on Educational Data Mining (EDM)

• Enfoque: Extracción de patrones en datos educativos, modelos predictivos para el rendimiento estudiantil.
• Publicación: Actas indexadas por Elsevier Scopus y Thomson Reuters CPCI.
• Organizador: International Educational Data Mining Society.
• Más información: educationaldatamining.org

European Conference on Technology-Enhanced Learning (EC-TEL)

• Enfoque: Tecnologías innovadoras en educación, metodologías digitales.
• Publicación: Springer (Lecture Notes in Computer Science).
• Organizador: European Association of Technology-Enhanced Learning (EATEL).
• Más información: ea-tel.eu

ACM Conference on Learning at Scale (L@S)

• Enfoque: Aprendizaje en entornos masivos, MOOCs, educación a gran escala.
• Publicación: ACM Digital Library.
• Organizador: Association for Computing Machinery (ACM).
• Más información: learningatscale.acm.org

IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT)

• Enfoque: Tecnologías avanzadas para el aprendizaje, aprendizaje adaptativo y entornos inmersivos.
• Publicación: IEEE Xplore.
• Organizador: IEEE Computer Society.
• Más información: tc.computer.org/tclt

International Conference on Robotics in Education (RiE)

• Enfoque: Robótica educativa, uso de robots en la enseñanza.
• Publicación: Springer (Lecture Notes in Networks and Systems).
• Organizador: Comunidad académica europea.
• Más información: rie.science

Frontiers in Education Conference (FIE)

• Enfoque: Educación en ingeniería y STEM.
• Publicación: IEEE Xplore.
• Organizador: IEEE Education Society.
• Más información: fie-conference.org

International Conference on Computers in Education (ICCE)

• Enfoque: Computación en educación, e-learning y colaboración digital.
• Publicación: Elsevier Scopus y Thomson Reuters CPCI.
• Organizador: Asia-Pacific Society for Computers in Education (APSCE).
• Más información: apsce.net/icce

IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)

• Enfoque: Educación en ingeniería y tecnologías digitales en la enseñanza.
• Publicación: IEEE Xplore.
• Organizador: IEEE Education Society.
• Más información: educon-conference.org

IEEE World Engineering Education Conference - EDUNINE

• Enfoque: Educación en ingeniería y tecnologías digitales en la enseñanza.
• Publicación: IEEE Xplore.
• Organizador: IEEE Education Society.
• Más información: https://edunine.eu/

International Conference of the Learning Sciences (ICLS)

• Enfoque: Ciencias del aprendizaje, cognición y tecnología educativa. The ISLS Annual Meeting is a continuation of the International Conference of the Learning Sciences (ICLS) and the International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL). Each meeting has a Learning Sciences and a Computer-Supported Collaborative Learning program along with invited keynotes and sessions centered on a shared theme. 
• Publicación: ISLS Digital Library.
• Organizador: International Society of the Learning Sciences (ISLS).
• Más información: isls.org

EDULEARN (International Conference on Education and New Learning Technologies)

• Enfoque: Innovación educativa, e-learning y herramientas digitales.
• Publicación: EDULEARN Proceedings (IATED).
• Organizador: International Academy of Technology, Education and Development (IATED).
• Más información: iated.org

SITE – Society for Information Technology and Teacher Education International Conference

• Enfoque: Tecnologías para la formación docente.
• Publicación: LearnTechLib.
• Organizador: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
• Más información: site.aace.org

ALT Annual Conference (ALT-C)

• Enfoque: Aprendizaje y tecnología en educación superior.
• Publicación: Research in Learning Technology.
• Organizador: Association for Learning Technology (ALT).
• Más información: alt.ac.uk

EARLI Biennial Conference

• Enfoque: Investigación sobre aprendizaje e instrucción.
• Publicación: Learning and Instruction Journal.
• Organizador: European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI).
• Más información: earli.org

LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education and Technology

• Enfoque: Continuous advancement of engineering, technology, education, research, practice and innovation, and connecting Latin America and the Caribbean.
• Publicación: Scopus.
• Organizador: LACCEI.
• Más información: https://laccei.org

IFE Conference

• Enfoque: Un espacio diseñado para sumergirte en las tendencias y prácticas que están revolucionando el mundo de la educación..
• Publicación: .
• Organizador: Tecnológico de Monterrey, México.
• Más información: https://ifeconference.tec.mx/

International Conference on Advanced Computer Information Technologies (ACIT)

• https://acit.tech/ 

International Conference on Education Technology and Computers (ICETC)

• https://www.icetc.org/index.html

Para más conferencias e información:

• https://www.acm.org/conferences/
• https://www.ieee.org/conferences/index.html
• https://www.ieee-ras.org/conferences-workshops/upcoming-conferences
• https://sigcse.org/events/ ACM Special Interest Group on Computer Science Education (SIGCSE) 

Otros sitios con listados de conferencias, seminario, congresos, etc:

• Congresos y Jornadas | Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta
• Jornadas y Congresos de Innovación Docente | Innovación Docente

Descubre la Magia de la Educación con MagicSchool.ai: Transformando el Aprendizaje

Introducción:

La educación está experimentando una revolución tecnológica como nunca antes. La combinación de la tecnología y la pedagogía está creando nuevas oportunidades para que los educadores y estudiantes exploren, aprendan y se involucren en formas innovadoras. En este contexto, MagicSchool.ai se destaca como una plataforma que está apuntando hacia la transformación de la forma en que concebimos la educación.

MagicSchool.ai: La Plataforma Educativa del Futuro

MagicSchool.ai es más que una plataforma educativa en línea; es una experiencia educativa transformadora. Esta plataforma utiliza la inteligencia artificial para personalizar la enseñanza y el aprendizaje. Ofreciendo un enfoque adaptativo y personalizado, MagicSchool.ai se adapta a las necesidades y ritmos de aprendizaje individuales de cada estudiante. Esto significa que ningún estudiante se queda atrás, y cada uno tiene la oportunidad de sobresalir.

Características Destacadas de MagicSchool.ai:

• Aprendizaje Personalizado: MagicSchool.ai utiliza algoritmos de IA para comprender las fortalezas y debilidades de cada estudiante. Esto permite la creación de un plan de estudio adaptado a las necesidades de cada uno, brindando una experiencia de aprendizaje muy singular.
• Contenido Interactivo: La plataforma ofrece una amplia variedad de recursos educativos interactivos, como videos, simulaciones y juegos, que hacen que el aprendizaje sea divertido y atractivo.
• Seguimiento y Evaluación: Los educadores pueden realizar un seguimiento en tiempo real del progreso de los estudiantes y acceder a informes detallados que les ayudan a tomar decisiones informadas sobre la enseñanza.
• Colaboración en Línea: MagicSchool.ai fomenta la colaboración entre estudiantes y la comunicación entre docentes y alumnos a través de herramientas de colaboración en línea.

¿Por qué MagicSchool.ai es un Cambio de Juego?

Esta plataforma está llevando la educación a un nuevo nivel al empoderar a los educadores para que brinden una enseñanza más efectiva y atractiva. Al mismo tiempo, ofrece a los estudiantes la oportunidad de aprender de una manera que se adapta a su estilo individual de aprendizaje.

MagicSchool.ai es el futuro de la educación. Al combinar tecnología avanzada con una comprensión profunda de la pedagogía, está abriendo puertas a un mundo de posibilidades educativas. Si eres un educador en busca de innovación o un estudiante ansioso por aprender de manera más efectiva, MagicSchool.ai tiene algo mágico para ofrecerte. ¡No pierdas la oportunidad de unirte a esta revolución educativa!

¿Estás listo para experimentar la magia de MagicSchool.ai? ¡Regístrate hoy mismo y transforma tu experiencia educativa!

Las potenciales aplicaciones de ChatGPT en Moodle

En la era de la tecnología educativa, la integración de ChatGPT en Moodle abre las puertas a prácticas educativas innovadoras. A continuación, exploraremos algunas de las aplicaciones potenciales de ChatGPT en esta plataforma de aprendizaje:

• Orientación en Operaciones Específicas: ChatGPT puede proporcionar instrucciones paso a paso para tareas como agregar videos a los cursos, lo que lo convierte en una herramienta valiosa tanto para estudiantes como para educadores. Con su capacidad para brindar orientación personalizada, ChatGPT puede ayudar a los usuarios a navegar las complejidades técnicas de Moodle y aprovechar al máximo sus funciones.
• Apoyo Emocional: Al ofrecer un espacio seguro para que los estudiantes puedan discutir sus sentimientos y preocupaciones, ChatGPT puede promover un entorno de aprendizaje positivo y solidario. Esta función puede ser especialmente beneficiosa en situaciones en las que los estudiantes se sientan más cómodos expresando sus emociones a través de la interacción con una inteligencia artificial.
• Apoyo en el Diseño de Cursos: ChatGPT puede ayudar en la creación de actividades atractivas, así como en la adaptación del contenido del curso a los recursos disponibles en Moodle, lo que mejora la participación de los estudiantes. Al sugerir ideas creativas y ofrecer recomendaciones personalizadas, ChatGPT puede ayudar a los educadores a diseñar cursos más dinámicos y envolventes.
• Capacidades Multilingües: La capacidad de ChatGPT para comprender y responder en varios idiomas puede ayudar a los estudiantes internacionales a comprender de manera más eficiente los materiales de instrucción. Esto es especialmente útil en entornos educativos internacionales, donde los estudiantes pueden enfrentar barreras idiomáticas y necesitan apoyo adicional para superarlas.

La integración de ChatGPT en Moodle representa una oportunidad emocionante para mejorar la experiencia educativa. Desde brindar orientación técnica hasta fomentar un ambiente de apoyo, ChatGPT tiene el potencial de transformar la forma en que los estudiantes y educadores interactúan con esta plataforma de aprendizaje en línea. A medida que exploramos y aprovechamos al máximo estas aplicaciones, estamos abriendo un mundo de posibilidades para la educación del futuro.

Referencia:

Lin, Jingjing, ChatGPT and Moodle Walk into a Bar: A Demonstration of AI’s Mind-blowing Impact on E-Learning (March 20, 2023). Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=4393445 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4393445 

Curso de Scratch en video - Canal Youtube RecuEdu. Raidell Avello PhD (gratis)

 Curso de “Introducción a Scratch con ejercicios” en video ofertado libremente por el Canal de Youtube: RecuEdu y conmigo como profesor, para quien no me conoce soy Raidell Avello Martínez (PhD) en la columna izquierda de este blog puedes encontrar más datos sobre mí. 

Videos:

1. Lección 1. Introducción a Scratch

2. Lección 2.

EJERCICIOS

ANEXOS

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Nuevo número de RED - 53

Mensaje del Editor de RED Dr. Miguel Zapata en http://red-dusc.blogspot.fr/2017/03/ya-es-publico-el-numero-53-de-red.html con motivo de la publicación del No. 53:

Puntualmente, hoy, día 31 de marzo de 2017, aparece el número 53 de nuestra revista.

Ha supuesto un gran esfuerzo de edición. Por varias razones. Entre otras porque es la primera vez que sacamos un número con artículos en inglés, sin renuncia a seguir publicando todos los originales en español que, como es tradicional, superen el proceso de revisión. Pero sobre todo porque hemos tenido una afluencia de manuscritos en cantidad y calidad que ha superado todo lo previsto.

Con respecto a la primera dificultad, la hemos superado con una búsqueda de revisores exhaustiva y rigurosa que no sacrifique la idoneidad al dominio del idioma, y con la generosidad de colegas que han respondido a nuestra llamada. Y hemos superado la segunda ampliando el número de artículos a 12, creo que es la primera vez que esto es así en un número ordinario. No obstante han quedado esperando un número más que suficiente de artículos para un segundo número ordinario que desdoble a éste. Y todo ello siendo rigurosos en la revisión. Hemos tenido que dejar sin publicar una decena de artículos que no han superado las exigencias que tenemos ahora, con relación a las normas o por la revisión por pares, sobre todo con relación a la norma de no publicar los artículos que tengan un self-report study como metodología principal o como método único de validar los resultados.

Pero de todo lo más destacable ha sido poder poner sobre vuestras mesas y en vuestros ordenadores trabajos, todos ellos, que son investigaciones, experiencias, ensayos y críticas de absoluta vigencia y relevancia en los temas de RED. Podemos decir que equiparables a los que ofrecen las primeras revistas hispanas e internacionales. Tanto de colegas que trabajan en cualquier universidad, o centro de investigación, de nuestra área o de áreas que se incorporan al estudio o a la práctica de la educación asistida con la tecnología, como de investigadores y autores consagrados y de impacto, como son, sólo por señalar algunos, Jari Lavonen, César Coll, Julio Cabero, Jesús Valverde, Carina González, Aden Karahoca,... y así hasta una treintena de autores en este número y otros tantos en el próximo, que será el desdoble de éste.

Como siempre queremos expresar nuestra máxima satisfacción y agradecimiento a los autores, revisores, miembros de los consejos de RED, y en general a todos los que encuentran un apoyo para sus trabajos e investigaciones en los trabajos que finalmente sacamos en nuestra revista.

Journal of Educational Technology & Society - Volume 17 Number 2 2014

Nuevo número de la Journal of Educational Technology & Society - Volume 17 Number 2, 2014
Con monográfico dedicado al aprendizaje móvil y ubicuo.
Descargar completa en PDF

Guest Editorial: Powering Up: Insights from Distinguished Mobile and Ubiquitous Learning Projects across the World
Gwo-Jen Hwang, Lung-Hsiang Wong

Mindtool-Assisted In-Field Learning (MAIL): An Advanced Ubiquitous Learning Project in Taiwan
Gwo-Jen Hwang, Pi-Hsia Hung, Nian-Shing Chen, Gi-Zen Liu
Pages 4-16 ABSTRACT [792 Kb] 1263

Mobile Phones for Spain’s University Entrance Examination Language Test
Jesús García Laborda, Teresa Magal Royo, Mary Frances Litzler, José Luis Giménez López

Effects of Mobile Instant Messaging on Collaborative Learning Processes and Outcomes: The Case of South Korea
Hyewon Kim, MiYoung Lee, Minjeong Kim

Mobile Inquiry Learning in Sweden: Development Insights on Interoperability, Extensibility and Sustainability of the LETS GO Software System
Bahtijar Vogel, Arianit Kurti, Marcelo Milrad, Emil Johansson, Maximilian Müller

Informal Participation in Science in the UK: Identification, Location and Mobility with iSpot
Eileen Scanlon, Will Woods, Doug Clow

Implementing Mobile Learning Curricula in Schools: A Programme of Research from Innovation to Scaling
Chee-Kit Looi, Lung-Hsiang Wong

Ubiquitous Learning Project Using Life-logging Technology in Japan
Hiroaki Ogata, Bin Hou, Noriko Uosaki, Kosuke Mouri, Songran Liu

Context-Aware Mobile Role Playing Game for Learning – A Case of Canada and Taiwan
Chris Lu, Maiga Chang, Kinshuk, Echo Huang, Ching-Wen Chen

Potentials of Mobile Technology for K-12 Education: An Investigation of iPod touch Use for English Language Learners in the United States
Min Liu, Cesar C. Navarrete, Jennifer Wivagg,

The Impact of a Principle-based Pedagogical Design on Inquiry-based Learning in a Seamless Learning Environment in Hong Kong
Siu Cheung Kong, Yanjie Song

Full Length Articles

Spatial Visualization Learning in Engineering: Traditional Methods vs. a Web-Based Tool
Carlos Melgosa Pedrosa, Basilio Ramos Barbero, Arturo Román Miguel

Developing Digital Courseware for a Virtual Nano-Biotechnology Laboratory: A Design-based Research Approach
Hsiu-Ping Yueh, Tzy-Ling Chen, Weijane Lin, Horn-Jiunn Sheen

Using Instructional Pervasive Game for School Children’s Cultural Learning
Cheng-Ping Chen, Ju-Ling Shih, Yi-Chun Ma

Development and Validation of the Online Instructor Satisfaction Measure (OISM)
Doris U. Bolliger, Fethi A. Inan, Oksana Wasilik

Experiences and Challenges of International Students in Technology-Rich Learning Environments
Laurence Habib, Monica Johannesen, Leikny Øgrim

A Blended Mobile Learning Environment for Museum Learning
Huei-Tse Hou, Sheng-Yi Wu, Peng-Chun Lin, Yao-Ting Sung, Jhe-Wei Lin, Kuo-En Chang

A Study of the Design and Implementation of the ASR-based iCASL System with Corrective Feedback to Facilitate English Learning
Yi-Hsuan Wang, Shelley Shwu-Ching Young

Just-in-Time or Plenty-of-Time Teaching? Different Electronic Feedback Devices and Their Effect on Student Engagement
Jerry Chih-Yuan Sun, Brandon Martinez, Helena Seli

The Relationships among Chinese Practicing Teachers’ Epistemic Beliefs, Pedagogical Beliefs and Their Beliefs about the Use of ICT
Feng Deng, Ching Sing Chai, Chin-Chung Tsai, Min-Hsien Lee

Developing Learners’ Second Language Communicative Competence through Active Learning: Clickers or Communicative Approach?
Alaba Olaoluwakotansibe Agbatogun

An Automatic Caption Filtering and Partial Hiding Approach to Improving the English Listening Comprehension of EFL Students
Ching-Kun Hsu, Gwo-Jen Hwang, Chih-Kai Chan

Assessment of Charisma as a Factor in Effective Teaching
Yun-Chen Huang, Shu-Hui Lin

An Investigation of the Effects of Different Types of Activities during Pauses in a Segmented Instructional Animation
Jongpil Cheon, Sungwon Chung, Steven M. Crooks, Jaeki Song, Jeakyeong Kim

A Review of Research on Technology-Assisted School Science Laboratories
Chia-Yu Wang, Hsin-Kai Wu, Silvia Wen-Yu Lee, Fu-Kwun Hwang, Hsin-Yi Chang, Ying-Tien Wu, Guo-Li Chiou, Sufen Chen, Jyh-Chong Liang, Jing-Wen Lin, Hao-Chang Lo, Chin-Chung Tsai

SEEK-AT-WD: A Social-Semantic Infrastructure to Sustain Educational ICT Tool Descriptions in the Web of Data
Adolfo Ruiz-Calleja, Guillermo Vega-Gorgojo, Juan I. Asensio-Pérez, Eduardo Gómez-Sánchez, Miguel L. Bote-Lorenzo, Carlos Alario-Hoyos

Automatic Generation and Ranking of Questions for Critical Review.
Ming Liu, Rafael A. Calvo, Vasile Rus

Implementation of a Model-Tracing-Based Learning Diagnosis System to Promote Elementary Students’ Learning in Mathematics
Yian-Shu Chu, Haw-Ching Yang, Shian-Shyong Tseng, Che-Ching Yang